Santo Domingo,
R. D.- La deserción escolar en el nivel preuniversitario responde a una
compleja interacción de factores individuales, familiares, escolares y
sociales, según revela el estudio “Deserción Escolar en Contextos Vulnerables:
Factores Asociados y Estrategias Utilizadas por los Docentes”, presentado este
miércoles 11 de febrero por el Instituto Dominicano de Evaluación e
Investigación de la Calidad Educativa (Ideice) en la Biblioteca Nacional.
De acuerdo con
los hallazgos, estudiantes y docentes coinciden en que el fenómeno está influenciado
por múltiples causas; sin embargo, existen diferencias significativas en sus
percepciones. Mientras los docentes atribuyen mayor peso a factores familiares
como la disfunción del hogar, la falta de apoyo parental, el embarazo en adolescentes,
las uniones tempranas, la inserción laboral precoz y las limitaciones
socioeconómicas, los estudiantes señalan principalmente factores escolares,
entre ellos el clima institucional, las metodologías de enseñanza y la relación
docente-estudiante.
El estudio
analiza de manera integral los factores asociados a la deserción y las
estrategias implementadas por el personal docente durante el año lectivo
2023-2024. Fue socializado ante autoridades del Ministerio de Educación de la
República Dominicana (Minerd) y actores clave del sistema educativo, en el
marco de la primera mesa de diálogo organizada por el Ideice este año, con el
propósito de generar un documento técnico-académico que oriente futuras
investigaciones y decisiones de política educativa.
Durante la
apertura, el director ejecutivo del Ideice, doctor Jesús Andújar Avilés, afirmó
que “la deserción escolar no constituye un hecho aislado ni una decisión
individual espontánea, sino el resultado de la interacción de factores
personales, familiares, escolares, sociales, comunitarios y económicos”.
El funcionario
destacó que, según el Anuario de Indicadores Educativos 2023-2024 del Minerd,
la tasa nacional de abandono escolar alcanzó un promedio de 4.5 %, lo que
representó 117,828 estudiantes de un total de 2,617,000 matriculados. Para el
período 2024-2025, la tasa se redujo a 3.5 %, equivalente a 91,451 estudiantes
de una matrícula de 2,612,882, es decir, 26,377 estudiantes menos en
comparación con el año anterior.
Andújar Avilés
subrayó que el rol del Ideice no se limita a generar evidencia científica
rigurosa y confiable, sino también a ponerla al servicio de la toma de
decisiones, el diseño de políticas públicas y el fortalecimiento de las
prácticas pedagógicas del sistema preuniversitario. En el acto estuvo presente
la maestra Siullin Clara Joa León, directora ejecutiva del Instituto Nacional
de Formación y Capacitación del Magisterio (Inafocam).
Presentación de
resultados
Tras la
explicación metodológica ofrecida por la doctora Lucía Castro Araújo, encargada
de Divulgación Científica, la investigadora del Ideice, Grisalidis Hidalgo,
presentó el alcance y los principales hallazgos del estudio.
La
investigación adoptó un enfoque mixto (cuantitativo-cualitativo) e incluyó una
muestra de 1,388 docentes y 5,170 estudiantes activos de primero a sexto de
secundaria. El trabajo se desarrolló en 269 centros educativos públicos de los
niveles inicial, primario y secundario, distribuidos en las 18 regionales
educativas del país.
Entre los
factores individuales asociados a la deserción, el estudio identifica la salud
mental, las conductas de riesgo y la ausencia de proyectos de vida. Asimismo,
señala la incidencia de elementos sociales y comunitarios como la violencia, la
migración y la influencia del entorno social y digital.
Hidalgo
enfatizó que la multiplicidad de factores exige respuestas integrales y
articuladas entre escuela, familia y comunidad. Asimismo, sostuvo que la
investigación y la evaluación deben generar insumos que permitan transformar
tanto las condiciones que propician la deserción como el rol de la escuela como
espacio de acompañamiento y protección de las trayectorias educativas.
En el apartado
de recomendaciones, el estudio propone implementar prácticas pedagógicas
inclusivas, fortalecer el compromiso docente, consolidar redes
interinstitucionales de apoyo y robustecer los sistemas nacionales de alerta
temprana. También sugiere ampliar el acompañamiento psicosocial en los centros
educativos, diseñar políticas que integren familia, escuela y comunidad, y
priorizar intervenciones en la adolescencia, en contextos rurales y
urbano-marginales, así como en estudiantes en situación de vulnerabilidad
socioeconómica.
El espacio de
diálogo continuó bajo la moderación de la investigadora Betty Reyes, con las
intervenciones de Danilsa Pujols, subdirectora de Educación Secundaria; Wiselis
Sena, encargada del Nivel Primario del Subsistema de Educación de Personas
Jóvenes y Adultas; Junior García, director del Segundo Ciclo de Educación
Primaria del Minerd; Silvana Galves, Vicerrectora Académica del Instituto
Técnico Superior Comunitario (ITSC), y la autora principal del estudio,
Grisalidis Hidalgo del Ideice.
Asimismo, se
desarrollaron mesas de trabajo coordinadas por Carolina Burgos, directora de la
UASD-Puerto Plata; Glenny Bórquez, vicerrectora ejecutiva del Recinto Félix
Evaristo Mejía del Isfodosu; y Luis Camilo Matos, asesor del Ideice, integradas
por directores, técnicos regionales y distritales, así como autoridades
universitarias, estudiantes y representantes de la sociedad civil.
Como resultado del intercambio, los
participantes coincidieron en la necesidad de consolidar una agenda común
orientada a la prevención y reducción sostenible de la deserción escolar. Entre
los principales acuerdos se destacó el fortalecimiento de los sistemas de
alerta temprana, la ampliación del acompañamiento psicosocial en los centros
educativos y la articulación efectiva entre escuela, familia y comunidad.
Asimismo, se asumió el compromiso de promover
prácticas pedagógicas más inclusivas y contextualizadas, impulsar procesos
formativos dirigidos al personal docente y continuar generando evidencia
científica que sustente la toma de decisiones. Las instituciones representadas
reafirmaron su disposición de trabajar de manera coordinada para garantizar la
permanencia y el éxito de los estudiantes en el sistema educativo
preuniversitario, reconociendo que la reducción del abandono escolar requiere
corresponsabilidad, seguimiento continuo y voluntad institucional sostenida.
El Instituto Dominicano de Evaluación e
Investigación de la Calidad Educativa (Ideice), creado mediante la Ordenanza
No. 03-2008 del 25 de junio de 2008, es una institución descentralizada
adscrita al Ministerio de Educación. Es la primera entidad del país dedicada
exclusivamente a la evaluación e investigación de la calidad educativa,
generando hallazgos que contribuyen a la toma de decisiones basadas en
evidencia científica.
